ஒரு பாடத்திட்டத்தை எவ்வாறு தயாரிப்பது

உள்ளடக்கம்

• நிலைகளில்
• 3 இன் பகுதி 1:
  அடிப்படை கட்டமைப்பை உருவாக்கவும்
• 3 இன் பகுதி 2:
  நிச்சயமாக படிகளைத் திட்டமிடுங்கள்
• 3 இன் பகுதி 3:
  தயாராக இருங்கள்
• ஆலோசனை

உள்ளடக்கத்தின் துல்லியம் மற்றும் முழுமையை உறுதிப்படுத்த எங்கள் ஆசிரியர்கள் மற்றும் தகுதிவாய்ந்த ஆராய்ச்சியாளர்களின் ஒத்துழைப்புடன் இந்த கட்டுரை எழுதப்பட்டது.

விக்கிஹோவின் உள்ளடக்க மேலாண்மை குழு ஒவ்வொரு உருப்படியும் எங்கள் உயர்தர தரங்களுக்கு இணங்குவதை உறுதிசெய்ய தலையங்கம் குழுவின் பணிகளை கவனமாக ஆராய்கிறது.

ஒரு பாடத்திட்டத்தைத் தயாரிக்க நேரம், கடுமை மற்றும் அதன் மாணவர்களின் கல்வி இலக்குகள் மற்றும் திறன்களைப் பற்றிய முழு புரிதல் தேவை. ஆசிரியர் தனது வகுப்புகளை வடிவமைக்க வேண்டும், இதனால் மாணவர்கள் முடிந்தவரை தகவல்களைக் கேட்கவும், புரிந்து கொள்ளவும், தக்க வைத்துக் கொள்ளவும் வேண்டும். உங்கள் வகுப்புகளுக்குத் தயாராவதற்கு உதவும் சில யோசனைகள் இங்கே உள்ளன, இதன் மூலம் உங்கள் மாணவர்களின் கவனத்தை ஈர்க்கவும், அவர்களுக்கு நீங்கள் கற்பிக்க வேண்டியதைக் கற்றுக்கொள்ளவும் முடியும்.

நிலைகளில்

3 இன் பகுதி 1:
அடிப்படை கட்டமைப்பை உருவாக்கவும்

1. 1 உங்கள் இலக்குகளை அடையாளம் காணவும். உங்கள் ஒவ்வொரு படிப்புகளின் குறிக்கோள்களையும் மேலே எழுதுங்கள். இவை மிகவும் எளிமையாக இருக்க வேண்டும். பாணியின் ஏதோ ஒன்று: "மாணவர்கள் விலங்குகளின் வெவ்வேறு உடற்கூறியல் கட்டமைப்புகளை அடையாளம் காண முடியும், அவற்றை சாப்பிட, சுவாசிக்க, நகர்த்த மற்றும் உருவாக்க அனுமதிக்கிறது". நீங்கள் அவர்களுடன் முடிந்ததும் உங்கள் மாணவர்கள் என்ன செய்ய முடியும் என்பது இதுதான்! நீங்கள் இன்னும் கொஞ்சம் செய்ய விரும்பினால், சேர்க்கவும் எப்படி அவர்கள் இந்த இலக்கை அடைய முடியும் (வீடியோக்கள், விளையாட்டுகள், பாடத் தாள்கள் போன்றவை).
   • நீங்கள் மிகவும் இளம் நபர்களுடன் பணிபுரிந்தால், "வாசிப்பு மற்றும் எழுதும் திறனை மேம்படுத்துதல்" போன்ற அடிப்படை இலக்குகளை நீங்கள் அமைக்க வேண்டியிருக்கும். மேலும் தகவலுக்கு இந்த விக்கிஹவ் கட்டுரையைப் பார்வையிடலாம்.

2. 
   

   
   
   
   2 உங்கள் பாடத்திற்கான திட்டத்தை கோடிட்டுக் காட்டுங்கள். முதலில், உங்கள் பாடநெறி மற்றும் முக்கிய யோசனைகளை கோடிட்டுக் காட்டுங்கள். உதாரணமாக, உங்கள் பாடநெறி பற்றி இருந்தால் ஹேம்லட் ஷேக்ஸ்பியரிடமிருந்து, நீங்கள் அந்த பகுதியை மீண்டும் ஆசிரியரின் பணி கூம்புக்குள் வைக்க வேண்டும், அதன் முக்கியத்துவத்தை விளக்குகிறீர்கள். ஷேக்ஸ்பியரால் உருவாக்கப்பட்ட ஆசை, பழிவாங்குதல் அல்லது சூழ்ச்சி போன்ற முக்கிய கருப்பொருள்களை நீங்கள் அம்பலப்படுத்த வேண்டும், இதே கருப்பொருள்கள் எப்போதும் தற்போதையதாக இருக்கக்கூடும் என்பதை நிரூபிக்க நம் காலத்தின் நிகழ்வுகளுடன் இணையாக மாற்றுவதன் மூலம்.
   • இந்த திட்டம் உங்கள் பாடநெறியின் காலத்தைப் பொறுத்தது. ஒரு வகுப்பின் உன்னதமான படிகளில் அரை டஜன் பார்ப்போம், அவை ஒவ்வொன்றும் உங்கள் திட்டத்தில் சேர்க்கப்பட வேண்டும். இருப்பினும், அவற்றில் அதிகமானவற்றை நீங்கள் சேர்க்கலாம்.

3. 
   

   
   3 உங்கள் காலெண்டரைத் திட்டமிடுங்கள். ஒரு குறிப்பிட்ட நேரத்தில் மறைக்க பல விஷயங்கள் இருந்தால், உங்கள் போக்கை பல தனித்தனி பகுதிகளாகப் பிரிக்கவும், அவை நிலைமையைப் பொறுத்து நீங்கள் மெதுவாக்கலாம் அல்லது வேகப்படுத்தலாம். உங்கள் பாடத்தைச் செய்ய உங்களுக்கு ஒரு மணிநேரம் இருக்கிறது என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள், அது என்ன கொடுக்கக்கூடும் என்பது இங்கே.
   • 13:00 - 13:10: வெப்பமயமாதல். ஹேம்லெட்டை அறிமுகப்படுத்துவதற்கு முன்பு மாணவர்கள் பெரும் துயரங்கள் குறித்த முந்தைய பாடத்திட்டத்தை படிப்படியாக கவனம் செலுத்தி சுருக்கமாகக் கூறட்டும்.
   • பிற்பகல் 1:10 - 1:25: தகவல் கொடுங்கள். ஹேம்லெட்டின் எழுத்துக்கு முன்னும் பின்னும் பல ஆண்டுகளில் கவனம் செலுத்தி ஷேக்ஸ்பியரின் வாழ்க்கை வரலாற்றை சுருக்கமாக மதிப்பாய்வு செய்யவும்.
   • மதியம் 1:25 - 1:40: நடைமுறை வேலை. நாடகத்தில் உருவாக்கப்பட்ட முக்கிய கருப்பொருள்கள் குறித்து உங்கள் மாணவர்களுடன் கலந்துரையாடுங்கள்.
   • பிற்பகல் 1:40 - பிற்பகல் 1:55: இலவச வெளிப்பாடு. ஷேக்ஸ்பியர் பாணியில் ஒரு நிகழ்வை விவரிக்கும் ஒரு சிறு பத்தியை உங்கள் மாணவர்கள் எழுதச் செய்யுங்கள். பிரகாசமான மாணவர்களை இரண்டு பத்திகள் எழுத ஊக்குவிக்கவும், மெதுவான மாணவர்களுக்கு எழுதவும் உதவுங்கள்.
   • பிற்பகல் 1:55 - பிற்பகல் 2: முடிவுக்கு. நகல்களைச் சேகரித்து, அடுத்த வகுப்பிற்கான வீட்டுப்பாடங்களைக் கொடுத்து, பின்னர் உங்கள் மாணவர்களை பணிநீக்கம் செய்யுங்கள்.

4. 
   

   
   
   
   4 உங்கள் மாணவர்களை அறிய கற்றுக்கொள்ளுங்கள். நீங்கள் எவ்வாறு கற்பிக்கப் போகிறீர்கள் என்பதைத் தீர்மானிக்க அவர்கள் யார் என்பதை அறிந்து கொள்ளுங்கள். எந்த வகையான கற்றல் அவர்களுக்கு சிறந்தது (காட்சி, செவிப்புலன், தொட்டுணரக்கூடிய அல்லது இவை அனைத்தின் கலவையாகும்)? அவர்களுக்கு ஏற்கனவே என்ன தெரியும்? அவர்களுக்கு எப்படி பரிசு? அவர்களுக்கு எந்த வழியில் இடைவெளிகள் உள்ளன? அவர்களின் கஷ்டங்கள் என்ன? முழு வகுப்பிற்கும் ஒரு பொதுப் படிப்பைத் தயாரிப்பதன் மூலம் தொடங்கவும், பின்னர் சிரமமான, மெதுவான அல்லது மாற்றப்படாத மாணவர்களை மிகவும் திறமையானவர்களாகக் கருத்தில் கொண்டு தேவையான மாற்றங்களைச் செய்யுங்கள்.
   • நீங்கள் இரண்டு வெளிமாநிலங்களுடனும் வேலை செய்வதற்கான நிகழ்தகவுகள் உள்ளன மற்றும் உள்முக சிந்தனையாளர்கள் பரந்த மனப்பான்மை. சில மாணவர்கள் தனியாக வேலை செய்தால் சிறப்பாக செயல்படுவார்கள், மற்றவர்கள் ஜோடிகளாக அல்லது குழுக்களாக வேலை செய்வார்கள். இடைவினைகளின் அடிப்படையில் மாணவர்களின் விருப்பங்களுக்கு ஏற்ப நடவடிக்கைகளை மாற்றியமைக்க அவற்றை எவ்வாறு அங்கீகரிப்பது என்பதை அறிந்து கொள்ளுங்கள்.
   • உங்கள் மாணவர்களில் சிலர் இந்த விஷயத்தில் (துரதிர்ஷ்டவசமாக) நீங்கள் அறிந்ததைப் போலவே அறிந்து கொள்வார்கள், மற்றவர்கள் புத்திசாலித்தனமாக இருந்தாலும், நீங்கள் அவர்களிடம் நெப்டியூனியன் பேசுவது போல் உங்களைப் பார்ப்பார்கள். இந்த மாணவர்களை நீங்கள் அடையாளம் காண முடிந்தால், யாரை ஜோடிகளாக வைக்க வேண்டும், எந்த ஜோடிகளை பிரிக்க வேண்டும் (சிறந்த ஆட்சிக்கு) உங்களுக்குத் தெரியும்.

5. 
   

   
   5 உங்கள் மாணவர்களிடையேயான ஒரு மாதிரியான தொடர்புக்கு உங்களை கட்டுப்படுத்தாதீர்கள். சில மாணவர்கள் தனியாக மிகச் சிறப்பாகச் செய்கிறார்கள், மற்றவர்கள் ஜோடிகளாகவோ அல்லது குழுக்களாகவோ சிறப்பாகச் செய்கிறார்கள். ஒருவருக்கொருவர் தொடர்புகொள்வதற்கும் எண்ணுவதற்கும் நீங்கள் அவர்களை அனுமதிக்கும் வரை, நீங்கள் உங்கள் வேலையைச் சரியாகச் செய்கிறீர்கள். எல்லா மாணவர்களும் வித்தியாசமாக இருப்பதால், பல்வேறு வகையான தொடர்புகளை ஆராய அவர்களுக்கு வாய்ப்பு அளிக்க முயற்சிக்கவும். உங்கள் மாணவர்கள் (மற்றும் உங்கள் வகுப்பின் ஒத்திசைவு) அவர்களின் கணக்கைக் கண்டுபிடிப்பார்கள்!
   • உண்மையில், நீங்கள் எந்தவொரு செயலையும் மாற்றியமைக்கலாம், இதன் மூலம் மாணவர்கள் தனியாகவோ, ஜோடிகளாகவோ அல்லது குழுக்களாகவோ செய்யலாம். உங்களிடம் ஏற்கனவே ஒரு யோசனை இருந்தால், புதிய கூம்புக்கு ஏற்றவாறு அதை மறுபரிசீலனை செய்ய முயற்சிக்கவும். பெரும்பாலும் இது மற்ற ஜோடி கத்தரிக்கோலைக் கண்டுபிடிப்பதில் மட்டுமே உள்ளது!

6. 
   

   
   6 கற்றல் வெவ்வேறு முறைகளை பரிந்துரைக்கவும். 25 நிமிட வீடியோவின் முன் உட்கார முடியாத மாணவர்களை நீங்கள் காண்பீர்கள், மற்றவர்கள் ஒரு புத்தகத்தின் இரண்டு பக்கங்களை ஆர்வத்துடன் படிக்கிறார்கள். யாரும் மற்றவர்களை விட முட்டாள் அல்ல, எனவே அவர்களுக்கு ஒரு உதவி செய்து உங்கள் ஒவ்வொரு மாணவர்களின் திறன்களையும் முன்னிலைப்படுத்திக் கொள்ளுங்கள்.
   • ஒவ்வொரு மாணவரும் வித்தியாசமாகக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். சிலர் தகவல்களைப் பார்க்க வேண்டும், சிலர் கேட்க வேண்டும், மற்றவர்கள் தங்களைத் தாங்களே செய்ய வேண்டும். நீங்கள் பேசுவதற்கு நிறைய நேரம் செலவிட்டிருந்தால், நிறுத்திவிட்டு அவர்கள் பேசட்டும். அவர்கள் படிக்க ஏதாவது இருந்தால், அவர்களின் அறிவை நீங்கள் சோதிக்கும் ஒரு செயல்பாட்டைக் கண்டறியவும். அவர்களுக்கும் சலிப்பு குறைவாக இருக்கும்!
   விளம்பர

3 இன் பகுதி 2:
நிச்சயமாக படிகளைத் திட்டமிடுங்கள்

1. 
   

   
   1 அவர்களை ஓட. ஒவ்வொரு வகுப்பின் தொடக்கத்திலும், மாணவர்களின் மூளை இன்னும் வரவிருக்கும் விஷயங்களுக்கு இன்னும் தயாராகவில்லை. திறந்த இதய அறுவை சிகிச்சையை யாராவது விளக்கத் தொடங்கினால், எல்லோரும், "ஹ ou லாஆஆ, இன்னும் மெதுவாக ... திரும்பிச் செல்லுங்கள் ஸ்கால்பெல் எடுத்துக் கொள்ளுங்கள் ". அவர்களுக்கு எளிதாக்குங்கள் வெப்பமயமாதல் என்பது என்னவென்றால், அவர்களின் அறிவின் அளவைக் குறைக்க இது உங்களை அனுமதிப்பது மட்டுமல்லாமல், வேகத்தைத் தக்கவைக்கவும் உதவுகிறது.
   • வெப்பமயமாதல் ஒரு எளிய விளையாட்டைக் கொண்டிருக்கலாம், எடுத்துக்காட்டாக, கருத்தின் சொற்களஞ்சியத்தில் அவை அறிவின் அடிப்படையில் எங்கே இருக்கின்றன என்பதைக் காணலாம் (அல்லது கடந்த வாரம் அவர்கள் பாடத்திட்டத்தைக் கற்றுக்கொண்டிருந்தால்!), நீங்கள் தொடங்கப் பயன்படுத்தும் கேள்விகள் அல்லது புகைப்படங்கள் விவாதம். உங்கள் விருப்பம் எதுவாக இருந்தாலும், அவர்களை விவாதிக்க அழைத்து வாருங்கள். இந்த விஷயத்தைப் பற்றி சிந்திக்க அவர்களைக் கொண்டு வாருங்கள் (நீங்கள் இதுவரை வெளிப்படையாகக் குறிப்பிடவில்லை என்றாலும்).

2. 
   

   
   2 அவர்களுக்குத் தேவையான தகவல்களை அவர்களுக்குக் கொடுங்கள். மிகவும் தெளிவாக தெரிகிறது, இல்லையா? உங்கள் பாடநெறி எதுவாக இருந்தாலும், அவற்றை தகவலுடன் வழங்குவதன் மூலம் தொடங்க வேண்டும். இது ஒரு வீடியோ, ஒரு பாடல், ஒரு மின் அல்லது ஒரு கருத்தாக இருக்கலாம். இது உங்கள் முழு பாடத்தின் இதயமாக இருக்கும். இது இல்லாமல் மாணவர்கள் இழக்கப்படுவார்கள்.
   • உங்கள் மாணவர்களின் நிலையைப் பொறுத்து, நீங்கள் அடிப்படைகளுக்குச் செல்ல வேண்டியிருக்கலாம். நீங்கள் எவ்வளவு திரும்பிச் செல்ல வேண்டும் என்று சிந்தியுங்கள். "அவர் தனது கோட் கோட் ரேக்கில் தொங்கினார்" என்ற சொற்றொடர் "கோட்" மற்றும் "கோட் ரேக்" என்பதன் பொருள் என்னவென்று உங்களுக்குத் தெரியாவிட்டால் அர்த்தமில்லை. அவர்களுக்கு அடிப்படைக் கருத்துக்களைக் கொடுத்து, அடுத்த வகுப்பு அல்லது படிப்புகளின் போது இந்த கருத்துக்களை உருவாக்குங்கள்.
   • மாணவர்கள் என்ன படிக்கப் போகிறார்கள் என்பதை நேரடியாக அறிவிப்பது மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும் என்று நீங்கள் நினைக்கலாம். என்பதற்கு, அவர்களின் இலக்கை அறிவிக்க. நீங்கள் தெளிவாக இருக்க முடியவில்லை! அந்த வழியில், அவர்கள் போக்கை விட்டு வெளியேறும்போது அவர்கள் சாப்பிடுவேன் இன்று அவர்கள் கற்றுக்கொண்டது சரியாக. தவறாக இருக்க வழி இல்லை.

3. 
   

   
   3 சில நடைமுறை வேலைகளைச் செய்யுங்கள். இப்போது அது என்னவென்று மாணவர்களுக்குத் தெரியும், அதை நடைமுறைக்குக் கொண்டுவர அனுமதிக்கும் ஒரு செயல்பாட்டை நீங்கள் உருவாக்க வேண்டும். இருப்பினும், பொருள் அவர்களுக்கு புதியது என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள், எனவே ஒப்பீட்டளவில் எளிமையான செயலுடன் தொடங்கவும். உடற்பயிற்சி அட்டைகள், ஜோடி விளையாட்டுகள் அல்லது படங்களைப் பயன்படுத்த நினைவில் கொள்ளுங்கள். கேள்விக்கு ஒரு கட்டுரையை விவரிக்கச் சொல்வதற்கு முன், முதலில் அவற்றை ஒரு இ-ல் உள்ள வெற்றிடங்களை நிரப்பவும்!
   • இரண்டு நடவடிக்கைகளுக்கு உங்களுக்கு நேரம் இருந்தால், அது இன்னும் சிறந்தது. அவர்களின் அறிவை இரண்டு வெவ்வேறு நிலைகளில் சோதிப்பது நல்லது, எடுத்துக்காட்டாக, எழுதுதல் மற்றும் லோரல் (இரண்டு வெவ்வேறு திறன்கள்). மாணவர்களின் திறன்களுக்கு ஏற்ப வெவ்வேறு செயல்பாடுகளைச் சேர்க்க முயற்சிக்கவும்.

4. 
   

   
   4 அவர்களின் வேலையைச் சரிபார்த்து அவர்களின் முன்னேற்றத்தை மதிப்பிடுங்கள். பயிற்சிகளுக்குப் பிறகு, உங்கள் மாணவர்களை மதிப்பீடு செய்யுங்கள். இதுவரை நீங்கள் வழங்கியதை அவர்கள் புரிந்து கொள்ள விரும்புகிறீர்களா? அப்படியானால், அருமை! நீங்கள் முன்னேறலாம், ஒருவேளை கருத்துக்கு சில சிரமங்களைச் சேர்க்கலாம் அல்லது இன்னும் கொஞ்சம் சிக்கலான திறன்களைச் சோதிக்கலாம். அவர்களுக்கு புரியவில்லை என்றால், தகவலுக்கு திரும்பி வாருங்கள். விஷயங்களை முன்வைக்க வேறு வழியைக் கண்டுபிடிக்க முயற்சிக்கவும்.
   • நீங்கள் ஒரே மாணவர் குழுவின் பொறுப்பில் இருந்து சிறிது காலம் ஆகிவிட்டால், நீங்கள் முன்வைக்கும் கருத்துகளைப் புரிந்துகொள்வதில் எந்த மாணவர்களுக்கு சிக்கல் இருக்கும் என்பது உங்களுக்குத் தெரியும். அப்படியானால், அவர்களை சிறந்த மாணவர்களுடன் இணைக்கவும், இதனால் வகுப்பு முன்னேற முடியும். சில மாணவர்கள் பின்னால் இருக்கக்கூடாது, அதே நேரத்தில் கடைசியாக பிடிக்கும் வரை வகுப்பு தேக்கமடையக்கூடாது.

5. 
   

   
   5 இலவச உடற்பயிற்சி செய்யுங்கள். இப்போது மாணவர்களுக்கு அடிப்படைகள் இருப்பதால், அவர்கள் தனியாக பயிற்சி செய்யட்டும். நீங்கள் அறையை விட்டு வெளியேற வேண்டும் என்று அர்த்தமல்ல! இதன் பொருள் அவர்கள் சற்று அதிகமான ஆக்கபூர்வமான பயிற்சியில் ஈடுபட வேண்டும், இது நீங்கள் அவர்களுக்கு வழங்கிய தகவல்களை திறம்பட பதிவு செய்ய அனுமதிக்கும். அவர்களை அறிவுபூர்வமாக வளர நீங்கள் எவ்வாறு அனுமதிக்க முடியும்?
   • இது பொருள் மற்றும் நீங்கள் முன்வைக்க விரும்பும் திறன்களைப் பொறுத்தது. இது 20 நிமிடங்களில் தயாரிக்கப்பட்ட ஒரு கைப்பாவை திட்டம் அல்லது உச்சத்தால் மேற்கொள்ளப்பட்ட ஆழ்நிலை தொடர்பான இரண்டு வார விவாதம் ஆகியவற்றைக் கொண்டிருக்கலாம்.

6. 
   

   
   6 கேள்விகளுக்கு நேரத்தை அனுமதிக்கவும். விஷயத்தை மறைக்க உங்களுக்கு நிறைய நேரம் இருந்தால், ஏதேனும் கேள்விகளுக்கு வகுப்பின் முடிவில் சுமார் பத்து நிமிடங்கள் அனுமதிக்கவும். நீங்கள் ஒரு விவாதத்துடன் தொடங்கலாம், இறுதியில் நீங்கள் தொடர்புடைய கேள்விகளாக மாறும். அல்லது, பாடத்தின் சில புள்ளிகளை தெளிவுபடுத்த இந்த தருணத்தைப் பயன்படுத்தலாம், இரண்டு சந்தர்ப்பங்களிலும் உங்கள் மாணவர்கள் பயனடைவார்கள்.
   • உங்கள் மாணவர்களை நீங்கள் ஈடுபடுத்த முடியாவிட்டால், அவர்களை குழு விவாதங்களுக்கு வழிநடத்துங்கள். 5 நிமிடங்கள் ஜோடிகளாக விவாதிக்க தலைப்பின் ஒரு அம்சத்தை அவர்களுக்கு கொடுங்கள். பின்னர் அவர்களின் கவனத்தை முழு வகுப்பினருக்கும் கொண்டு வந்து குழுக்களாக விவாதிக்க வேண்டும். அவர்கள் சுவாரஸ்யமான புள்ளிகளை எழுப்ப ஒரு நல்ல வாய்ப்பு உள்ளது!

7. 
   

   
   7 ஒரு உறுதியான வழியில் பாடத்திட்டத்தை முடிக்கவும். ஒரு வகையில், ஒரு பாடநெறி ஒரு உரையாடலைப் போன்றது. நீங்கள் திடீரென்று நிறுத்தினால், அது காற்றில் நிறுத்தி வைக்கப்பட்டிருப்பது போல் தெரிகிறது. இது தனக்குத்தானே மோசமானதல்ல ... இது ஒரு வித்தியாசமான, சங்கடமான உணர்வு. நேரம் அனுமதித்தால், நீங்கள் இன்று பார்த்த புள்ளிகளை உங்கள் மாணவர்களுடன் சுருக்கமாகக் கூறுங்கள். இது அவர்களின் நல்ல யோசனை நிகழ்ச்சி அவர்கள் உண்மையில் ஏதாவது கற்றுக்கொண்டார்கள் என்று.
   • அன்றைய கருத்துக்களை மறுபரிசீலனை செய்ய ஐந்து நிமிடங்கள் எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். இன்று நீங்கள் செய்த மற்றும் கற்றுக்கொண்டவற்றை மீண்டும் செய்ய முன்வைக்கப்பட்ட கருத்துக்களை அவர்கள் புரிந்துகொள்கிறார்களா என்று கேள்விகளைக் கேளுங்கள் (அவர்களுக்கு புதிய தகவல்களைத் தர வேண்டாம்). இந்த வழியில், வளைய முடிந்தது!
   விளம்பர

3 இன் பகுதி 3:
தயாராக இருங்கள்

1. 
   

   
   1 நீங்கள் பதட்டமாக இருந்தால், உங்கள் போக்கை எழுதுங்கள். ஆரம்ப ஆசிரியர்கள் தங்கள் வகுப்புகளை எழுதுவதன் மூலம் நன்றாக உணருவார்கள். அதை விட அதிக நேரம் எடுக்கும் என்றாலும், அது உங்களுக்கு உதவினால் அதைச் செய்யுங்கள். நீங்கள் கேட்க விரும்பும் கேள்விகள் மற்றும் உரையாடல் எங்கு செல்ல விரும்புகிறது என்பதை அறிய இது உங்கள் நரம்புகளை அமைதிப்படுத்தும்.
   • நீங்கள் அதிக அனுபவத்தைப் பெறுகிறீர்கள், இதை நீங்கள் குறைவாக செய்ய வேண்டும். இறுதியில், நீங்கள் காகிதத்தில் எதையும் எழுதாமல் ஒரு பாடத்திட்டத்தைத் தயாரிக்க முடியும். ஒரு பாடத்தை உங்கள் மாணவர்களுக்குக் கொடுப்பதை விட அதிக நேரம் திட்டமிடவும் எழுதவும் நீங்கள் செலவிடக்கூடாது! பயிற்சியாளராக உங்கள் முதல் ஆண்டுகளில் மட்டுமே இதைச் செய்யுங்கள்.

2. 
   

   
   2 நீங்களே கொஞ்சம் விடுங்கள். உங்கள் நேரத்தை நிமிடத்திற்கு திட்டமிட்டுள்ளீர்கள், இல்லையா? அருமையானது, ஆனால் இது ஒரு குறிப்பாக மட்டுமே செயல்படும். நீங்கள் திடீரென்று கூச்சலிட மாட்டீர்கள்: "குழந்தைகள்! மதியம் 1:15 மணி! நீங்கள் என்ன செய்கிறீர்கள் என்பதை நிறுத்துங்கள். நீங்கள் ஆசிரியராக இருக்கும்போது விஷயங்கள் எவ்வாறு செயல்படுகின்றன என்பது உண்மையில் இல்லை. முடிந்தவரை உங்கள் அட்டவணையை நம்ப முயற்சிக்கும்போது, ​​உங்களுக்கு சில வழிகளைக் கொடுங்கள்.
   • உங்கள் வகுப்பு கடிகாரத்திற்கு எதிரான பந்தயமாக மாறினால், உங்களால் முடிந்ததை அல்லது உங்கள் வகுப்பிலிருந்து அகற்ற முடியாததைத் திட்டமிடுங்கள். உங்கள் மாணவர்களுக்கு முடிந்தவரை தெரிந்துகொள்ளும் வகையில் மறைக்க வேண்டிய புள்ளிகள் யாவை? குறைந்த முக்கியமான புள்ளிகள் யாவை, நேரத்தை கடக்க நீங்கள் சேர்த்தவை? மறுபுறம், உங்களுக்கு கூடுதல் நேரம் இருந்தால், தேவைப்பட்டால் உங்கள் தொப்பியில் இருந்து மற்றொரு செயல்பாட்டைத் திட்டமிடுங்கள்.

3. 
   

   
   3 எதிர்பார்த்ததை விட அதிகமாக எதிர்பார்க்கலாம். போதுமானதாக இருப்பதை விட உங்களிடம் நிறைய மறைக்க வேண்டும் என்பதை அறிவது நல்லது. உங்களிடம் ஒரு அட்டவணை இருந்தாலும், அடுத்த வீட்டு நடவடிக்கைகளைத் திட்டமிடுங்கள். ஒரு செயல்பாடு உங்களுக்கு 20 நிமிடங்கள் எடுக்கும் என்று நீங்கள் நினைத்தால், அதைச் செய்ய 15 நிமிடங்கள் கொடுங்கள். உங்கள் மாணவர்கள் சில சமயங்களில் என்ன திறன் கொண்டவர்கள் என்பதைக் கண்டு நீங்கள் ஆச்சரியப்படுவீர்கள்.
   • ஒரு விவாதத்தைக் கண்டுபிடிப்பது அல்லது பாடத்திட்டத்தை முடிக்க விரைவான விளையாட்டைக் கண்டுபிடிப்பது எளிதான வழி. உங்கள் மாணவர்கள் ஒருவருக்கொருவர் பேச அல்லது கேள்விகளைக் கேட்கட்டும்.

4. 
   

   
   4 உங்கள் போக்கை உருவாக்குங்கள், இதனால் மாற்றுத்திறனாளி அதைப் புரிந்துகொள்ள முடியும். உங்கள் பாடத்திட்டத்தை நீங்கள் இயக்க முடியாவிட்டால், உங்கள் திட்டம் மாற்றாக புரிந்துகொள்ள வேண்டியது அவசியம். நல்ல விஷயம் என்னவென்றால், நீங்கள் உங்கள் பாடத்தை முன்கூட்டியே எழுதி அதை மறந்துவிட்டால், நீங்கள் அதை தெளிவாக எழுதியிருந்தால் நினைவில் கொள்வது எளிதாக இருக்கும்.
   • ஆன்லைனில் மாடல்களை நீங்கள் எளிதாகக் கண்டுபிடிக்கலாம் அல்லது மற்ற ஆசிரியர்கள் தங்கள் திட்டத்தை எவ்வாறு ஒழுங்கமைக்கிறார்கள் என்று கேட்கலாம். நீங்கள் இன்னும் அதே திட்ட வடிவமைப்பைப் பயன்படுத்தினால், உங்கள் மூளை உங்களுக்கும் நன்றி தெரிவிக்கும். உங்கள் முறையில் நீங்கள் எவ்வளவு சீராக இருக்கிறீர்களோ, அவ்வளவு சிறந்தது!

5. 
   

   
   5 காப்புப்பிரதி திட்டம் உள்ளது. உங்கள் வாழ்க்கையில் நீங்கள் முன்னேறும்போது, ​​உங்கள் மாணவர்கள் உங்கள் பாடத்திட்டத்தை ஒருங்கிணைத்து, உங்கள் செயல்பாடுகளை கடைப்பிடித்த வேகத்தைக் கண்டு நீங்கள் ஆச்சரியப்படுவீர்கள். ஒரு கட்டுப்பாடு நகர்த்தப்பட்டதாலோ அல்லது நீங்கள் பார்க்க விரும்பும் டிவிடி இயக்ககத்தில் சிக்கியுள்ளதாலோ உங்கள் அட்டவணை மாற்றப்பட்டுள்ளது என்பதும் நடக்கும். அதிர்ஷ்டமான தருணங்களை எதிர்பார்த்து, உங்களிடம் காப்புப்பிரதி திட்டம் இருக்க வேண்டும்.
   • அனுபவம் வாய்ந்த ஆசிரியர்களில் பெரும்பாலோர் கையில் முழு அளவிலான பாடத் திட்டங்களைக் கொண்டுள்ளனர், அவர்கள் எந்த நேரத்திலும் வெளியே செல்லலாம். மெண்டலின் சட்டங்களைப் பற்றி உங்களுக்கு குறிப்பாக வெற்றிகரமான பாடம் இருந்தால், அதை எளிதில் வைத்திருங்கள். பிற மாணவர்களின் திறன்களைப் பொறுத்து பரிணாமம், இயற்கை தேர்வு அல்லது மரபணுக்களைப் பற்றி விவாதிக்க நீங்கள் அதை சிறிது மாற்றலாம். அல்லது உங்கள் விரல் நுனியில் பியோனஸ் குறித்த ஒரு பாடத்திட்டத்தை நீங்கள் பெறலாம் (பெண்களின் உரிமைகள், பாப் இசையின் பரிணாமம் அல்லது உங்கள் வெள்ளிக்கிழமை பிற்பகல் இசை வகுப்பைச் செய்யுங்கள்). நீங்கள் எப்படி விரும்புகிறீர்கள் என்பதுதான்.
   விளம்பர

ஆலோசனை

• பாடநெறி முடிந்ததும், உங்கள் திட்டத்தை மதிப்பாய்வு செய்து, அது எவ்வாறு செயல்படுகிறது என்பதை மதிப்பீடு செய்யுங்கள். அடுத்த முறை என்ன மாற்றுவீர்கள்?
• உங்கள் கற்பித்தல் தேசிய பாடத்திட்டத்திற்கு ஏற்ப இருக்க வேண்டும் என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள்.
• வரவிருக்கும் வகுப்புகளில் நீங்கள் பயன்படுத்தும் பொருட்கள் மற்றும் ஒன்று அல்லது இரண்டு வாரங்களுக்கு முன்பே விவாதிக்கப்படும் தலைப்புகள் பற்றிய கண்ணோட்டத்தை உங்கள் மாணவர்களுக்குக் கொடுங்கள்.
• உங்களுக்கு அவசியமானதாகத் தோன்றும் போது உங்கள் பாடத்திட்டத்தின் திட்டத்திலிருந்து சற்று விலகத் தயங்க வேண்டாம். இது தப்பிக்கத் தொடங்கும் போது உங்கள் மாணவர்களின் கவனத்தை மீண்டும் பெற இது உதவும்.
• எதிர்கால காசோலைகளின் போது உங்களிடம் ஏதேனும் கேள்விகளுக்கு அவர்கள் பதிலளிக்க வேண்டும் என்பதை அவர்களுக்குத் தெரியப்படுத்துங்கள். வீட்டுப்பாடம் தேதிகளை வகுப்பில் அமைக்கவும்.
• பாடத்தைத் திட்டமிடுவது சரியாக இல்லை என்றால், டாக்மா முறையைப் பற்றி சிந்தியுங்கள். இந்த முறையின் எந்த புத்தகமும் தனது கற்றலைக் கட்டுப்படுத்தும் மாணவர் அல்ல.

"Https://www.m..com/index.php?title=prepare-a-course&oldid=234907" இலிருந்து பெறப்பட்டது